El Arquitecto & “The Wall”

Si hay un muro que no debería derribarse y en caso de no existir debería levantarse es “el muro de la Motivación”

Se acaba el trimestre y es tiempo de exposición de trabajos. Exponer cómo los alumnos han plasmado y mejorado nuestras ideas, hacerles ver cómo nos sentimos orgullosos de los esfuerzos realizados durante estos meses, no sólo con sus notas, sino, además, mostrando al público sus trabajos, es un elemento clave en la MOTIVACIÓN para seguir en el camino de la perseverancia, mejora y superación a la que debe orientarse una comparación sana con los trabajos de los demás.

La arquitectura escolar debería tener esto presente y contemplar espacios de paso, vestíbulos y pasillos que puedan dedicarse a salas, paneles o muros de exposición, permanentes o temporales pero zonas protegidas de las inclemencias del tiempo. Espacios donde, en colaboración con arquitectos de interiores se optimicen los sistemas de exposición y anclaje, así como una iluminación que realce y haga atractivos los trabajos expuestos.

Todo esto puede parecer de perogrullo…pero a veces ocurren cosas ¡INEXPLICABLES!

☺ Indicador de buena práctica → 1. Pasillos y vestíbulos con “Espais d´art”

(cont.) RESPUESTAS

Y como “respuesta” a algunos comentarios sobre la entrada del 18 de octubre en referencia a la necesidad de una ARQUITECTURA DEL SILENCIO me permito publicar, para que sea objeto de reflexión por parte de profesores y arquitectos, el siguiente extracto del acta del claustro de profesores de inicio del curso 2009-10:

(Sirva como imagen la foto de la entrada del 21 de octubre 2009)

“En segundo lugar, el profesor… ruega a los profesores de Educación Física que procuren controlar el ruido de los alumnos que están practicando deporte en los patios ya que las ventanas de las aulas se encuentran a escasos metros de las pistas deportivas. Se genera un debate respecto a si los ruidos son responsabilidad de los profesores de Educación Física, de los profesores de guardia o, también, de profesores de otras asignaturas que no recogen a los alumnos dentro de las aulas con la suficiente premura, permitiendo que se queden en las balconadas. Se concluye en que, dadas las condiciones y diseño de las instalaciones, se hará un esfuerzo especial por parte de todo el profesorado para generar un ambiente de menor ruido, más propicio al estudio.”

(Original:“En segon lloc, el professor... prega els professors d’EF que procuren controlar el soroll dels alumnes que estan practicant esport en els patis ja que les finestres de les aules es troben a escassos metros de les pistes esportives. Es genera un debat respecte a si els sorolls són responsabilitat dels professors d’EF, dels professors de guàrdia o, també, dels professors d’altres assignatures que no recullen els alumnes dins de les aules amb la suficient premura, permetent que es queden en les balconades. Es conclou que, donades les condicions i disseny de les instal·lacions, es farà un esforç especial per part de tot el professorat per generar un ambient amb menor soroll, més propici a l’estudi.)

Llama la atención que se busquen “culpas” entre profesores, pero, en realidad ,son los que viven la situación y buscan respuestas, respuestas que no serán únicas, ni sencillas. “Respuestas” a: ¿Por qué me siento tan incómodo en clase? ¿Por qué me cuesta tanto que me escuchen? ¿Por qué están pegando balonazos?… ¿Dónde está aquello de “más vale prevenir que curar”?…ahora,... todos de rodillas!!!

…pero… cantando…I´m down on my knees looking for the answers…are we human or are we dancer?

RESPUESTAS.“ I´m down on my knees looking for the answers…are we human or are we dancer?”

Las respuestas nunca son únicas, ni simples, ni fáciles de encontrar. Las soluciones eficaces suelen ser producto de muchas mentes trabajando juntas, yo sólo puedo asegurar, como la canción de The Killers:

“ I´m down on my knees looking for the answers…are we human or are we dancer?”

Puesto que el blog también está pensado para su aprovechamiento por parte de profesores y estudiantes de inglés, recomiendo que se trabaje, en clases de inglés práctico, la letra de la canción y las reflexiones , gramaticales y filosóficas, que aparecen en el vídeo. Especial interés suscita la controversia respecto al vocablo “dancer” o “denser”. Sin duda, la palabra es “dancer” y sirve de base para iniciar una clase de filosofía, ética, EpC o una simple actividad CLIL (content and language integrated learning), sin más ambición que aprender la letra en inglés y generar debate en torno al significado de:

I´m down on my knees looking for the answers

…are we human or are we dancer?”

Y, por supuesto, acabar la sesión cantando!!! No importa la edad. Esta canción es apta para todos, en los mayores despertaremos el espíritu crítico, pero en primaria podemos hacer uso de títeres (=dancer).

Ah, y para los alumnos del PALE que hagan de ella una unidad didáctica tendrán un plus… envío de materiales a decoimagine@gmail.com

Thank u guys!!!

(cont…)

El milagro de la multiplicación de panes y peces…y metros cuadrados!

En España, la escuela actual escolariza a toda la población de manera gratuita y obligatoria en la etapa primaria y secundaria, es decir, hasta los dieciséis años. Esto supone un gran avance, no exento de problemas, especialmente en la escuela pública. Afortunadamente, cada vez son más las acciones y los programas que intentan paliar esos problemas y atender a la diversidad de alumnado: PDC, PCPI, Compensatoria, PROA, PASE, Integra, aulas de convivencia…, sin olvidar desdobles, optativas, profesores auxiliares de lenguas extranjeras, de PT, de AL, etc.

Un centro dinámico y preocupado por ofrecer soluciones a los problemas de la Educación sufre una atomización de grupos que provoca una permanente escasez de espacios, haciendo necesarias soluciones imaginativas y un espíritu abierto a compartir y optimizar cada metro cuadrado.

No se trata de un error de cálculo, ni falta de previsión por parte de ninguno de los agentes, cada uno cumple con su obligación y tiene sus intereses. Así pues, nos resultará fácil entender cualquiera de las siguientes posturas:

• Parece lógico que los arquitectos deban diseñar de acuerdo con el programa de necesidades estipulado, que es un documento general y con base numérica.
• Igual de comprensible resulta que los profesores quieran disponer de espacios silenciosos para preparar sus tareas fuera de sus horas de docencia directa y disponer de un cajón propio.
• Y, por supuesto, es lógico que los padres y visitas no quieran ser atendidos de pie, en pasillos, sobre todo si están expuestos a los agentes meteorológicos.

Aunemos los intereses de todos y aportemos ideas para optimizar espacios. Recuerda que puedes hacer tus comentarios a continuación o enviarlos a decoimagine@gmail.com Agradezco el envío de fotografías de buenas prácticas en la optimización y transformación “milagrosa” de espacios.

Simbiosis

La obra de un arquitecto...is a work of art.

La obra de un docente...is a work of heART.

La simbiosis de las obras de ambos puede ser ... una obra SUBLIME.

Merece la pena intentarlo.

Esa es la misión de este blog o bitácora... la simbiosis de arquitectos y docentes con el fin de que todos salgamos beneficiados.

UNIT 1: “The Sound of Silence” - Arquitectura del silencio

Inicio este blog con palabras de un autor que desconozco, palabras que cita el arquitecto Carlos Artusa en su artículo “Una reflexión ontológica del hábitat”.

"Morada de los hombres ¿quien te fundara sobre la razón? ¿Quién será capaz, según la lógica de construirte? Existes y no existes. Eres y no eres. Estás hecha de materiales dispares; pero es preciso inventarte para descubrirte. Igual que aquel que destruyó su casa con la pretensión de conocerla posee sólo un montón de piedras, de ladrillos y tejas, y no sabe qué servicio esperar de ese montón de ladrillos, de piedras y tejas, pues le falta la invención que los domina, el Alma y el corazón del Arquitecto. Porque faltan a la piedra el Alma y el corazón del hombre.
Pero como las únicas razones son las del ladrillo, la piedra y la teja y no las del Alma o del corazón que las dominan, por su poder las transforma en silencio, y como el Alma y el corazón escapan a las reglas de la lógica y a las leyes de los números, entonces, Yo apareceré con mi arbitrariedad. Yo el arquitecto. Yo, que poseo un alma y un corazón. Yo, único que posee el poder de cambiar la piedra en silencio.”

¿Existe una arquitectura que propicie e incite al silencio, que de manera subliminal nos lleve a bajar la voz, a recogernos y concentrarnos? Esta sería la ideal para los centros educativos, especialmente los de Secundaria y en España, donde pertenecemos a una cultura ruidosa, alegre y que con frecuencia habla “a voz en grito”.

¿Es el arquitecto miembro de la comunidad educativa? Entiendo que sí. Si no de la particular de un centro, sí de la general de la sociedad, y por tanto, al amparo del artículo 13 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, sobre la convivencia en los centros y en cumplimiento de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, Reguladora del Derecho a la Educación (LOE), es también su responsabilidad favorecer el adecuado ambiente de estudio.

(Art.13: Promoción de la responsabilidad y del esfuerzo personal. Todos los miembros de la comunidad educativa, desde sus respectivos ámbitos, promoverán e impulsarán cuantas medidas y acciones fuesen necesarias para favorecer el adecuado ambiente de estudio y clima escolar, al objeto de desarrollar las capacidades individuales del alumnado y facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje y las mejores condiciones para la calidad de la educación.)

Ayúdanos a fomentar el silencio y un estado de ánimo relajado, que aumente la concentración y disminuya el déficit de atención de los estudiantes y el estrés de los docentes. Puedes escribir tus comentarios en esta página o enviarlos a decoimagine@gmail.com ..., ya sabes, siempre “…with a happy heart!”